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木兰诗教学设计

木兰诗教学设计

教学目标

知识目标

1积累文言知识,包括一些重要的词语和句子

2了解乐府民歌的特点及常用的修辞手法。

能力目标

1引导学生加深体会本文详略处理得当的写作特色

2通过朗读、复述等方式,体会诗歌情节曲折,认识木兰的形象特点,感受木兰的女儿情、英雄气,了解她的智慧,胆略和才能。

3培养学生独立研究、合作探究的能力。

情感态度与价值观

学习古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往。

教学重、难点

1理解木兰这个古代巾帼英雄的形象,学习古代劳动人民的爱国精神

2体会恰当详略叙述和成功运用排比、对偶、夸张等修的表现力量,

3反复诵读,感受诗歌的语言特点,并背诵全诗

教学方法

1诵读法:要反复诵读,感受民歌的语言特点,找出背诵的规律。

2讨论点拨法:本文材料安排有详有略,为什么这样安排,要组织学生通过讨论本文中心来解决,这是本文教学的难点。

3讨论探究法:培养学生利用各种渠道解决问题的能力。

4复述法:教师提示学生复述时不仅要掌握诗中叙事的各个环节,而且要抓住重点,做到详略得当

课时安排:2课时

教学过程

第一课时

一创设情景,导入新课

美国迪斯尼公司曾投巨资将中国的花木兰搬上了卡通银幕,轰动了世界,让全世界人民知道了这个英勇而美丽的奇女子。花木兰在中国是家喻户晓的女英雄,可她到底凭借什么魅力,打动了不同种族人民的心,以至于风靡世界呢?那么今天我们就一起在花木兰故事的最早来源《木兰诗》中寻找答案吧。(板书课题)

二、简介“乐府诗”及“乐府”

《木兰诗》又叫《木兰辞》,选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》,这是南北朝时北朝民歌的代表作。

“乐府诗”是继《诗经》《楚辞》之后,在汉魏六朝文学史上出现一种能够配乐歌唱的新诗体。《木兰诗》与《孔雀东南飞》,被称为“乐府双璧”。

“乐府”本是官署的名称,负责制谱作曲,训练乐工,采辑诗歌民谣,以供朝廷祭祀宴享时演唱,并可以观察风土人情,考查政治得失。

三、检查字词的预习情况

1辨析字音

机抒Zhù(织布梭子) 可汗kèhán    鞍鞯ānjiān(马鞍下的垫子)  辔头Pèi(缰绳)    燕山:yā   胡骑jì(战马)   戎机róng(军事)       朔气Shuò(北方)金柝tuò(打更用的梆子)     红妆zhuāng(装饰,打扮)     著我旧时裳Zhuó(穿)傍地走bàng(临近,此处引申为贴着)
2通假字

通假又叫通借,前人也称为假借,是古人用字写词时本有其字而不用,却用一个音同音近的字来代替的现象。原本当用的字叫本字,临时用来替代本字的那个字叫通假字或通借字(简称借字)。

(1)著我旧时裳:——著—着,zhuó,穿。

(2)对镜帖花黄  “帖”同“贴”粘贴

(3)出门看火伴“火”同“伙”伙伴

3结合语文书下的注释讲解单个字的解释。

4讲析课文中出现的一词多义

① 愿      愿为市鞍马,从此替爷征。(愿意)

     愿驰千里足(希望        )

② 市      愿为市鞍马(买         )

 东市买骏马(市场         )              

③ 辞      蒙辞以军中多务( 推辞      )

 旦辞爷娘去(    告辞  )

5讲析古今差异的词语

娘闻女来   古义(  父亲         )今义( 爷爷      )

②双兔傍地     古义(  跑         )今义( 行走      )

③出相扶将     古义(  外城         )今义(   姓氏    )

④赏赐百千     古义( 有余          )今义(  与弱相对   )

 6词类活用

勋十二转  (名词)用作(  动词  )解释(  记下  )

②愿为市鞍马  ( 名词 )用作( 动词  )解释(买    )               

四、诗歌诵读,整体感悟

1、诗歌诵读:

①教师有感情地诵读,学生点评。

②学生自由朗读,读准字音,疏通文义,把握情感。

③学生比读,互评互读。

2整体感悟,走近木兰

(1)、这首诗叙述了一个什么故事?
答:诗中叙述了木兰女扮男装、代父从军的故事。

(2).在朗读课文的基础上,请学生根据自己的初步理解,复述木兰故事。

(3).引导学生整体把握诗歌内容与结构。教师利用课件,引导学生思考、填空

理清情节:

木兰停机(叹息 )决心( 替父从军  )从军(准备 )奔赴(战场 )十年( 征战 )拒赏(高官厚禄 )与亲人(团聚)。

4以故事的发生、发展、结局的时间为序。诗的正文可分为三大部分:
第一部分(第1-3段),叙述木兰的身份,交代从军的缘由,以及写木兰出征前的准备工作和征途上的见闻、感受。
第二部分(第4段),写木兰万里长征,十年转战凯旋的生活。
第三部分(第5-6段)写木兰归来见天子,功成不受赏,请求还故乡,以及爷娘姐弟迎接木兰、木兰和亲人团聚的情形。
最后一段是附文,以兔为喻,赞美木兰。

五、字斟句酌,品评木兰

1细读课文分析第一部分(利用多媒体出示图片,引导学生答出相关诗句,品析木兰形象、修辞手法)

(1)诗篇怎样写出故事的开始?这样写具有什么样的表现力量?
——诗篇由“唧唧复唧唧”引出“木兰当户织”,表明了木兰织布姑娘的身份。“不闻机杼声,惟闻女叹息”,这组对偶句表现出木兰停机不织,只是连声叹息,自然地引出母亲的发问,木兰的回答。富有生活实感,写出了故事的开始。表现了木兰的勤劳孝顺。
(  2)木兰的答话表明了什么情况?表现了她的什么特点?
——“昨夜见军帖,可汗大点兵,军书十二卷,卷卷有爷名”,“军帖”的夜传,“十二卷”(虚数)的夸张,表明了军情紧急,显示出战争气氛。“阿爷无大儿,木兰无长兄”,父老弟幼,揭示出尖锐的矛盾,表明了木兰代父从军的缘由。“愿为市鞍马,从此替爷征”,表现出木兰基于家庭情况,经过停织叹息的考虑,毅然决定代父从军。表现了木兰的勇敢坚毅、忠孝两全。
( 3)第三段运用什么修辞方法写出了什么内容?具有什么样的表现力量?
——“东市买骏马,西市买鞍路,南市买辔头,北市买长鞭”(虚指),运用排比修辞方法,铺陈地写出木兰连赴东西南北四市,匆忙购置战马鞍具的情景,表现了木兰准备出征的急切操办而又井然有序。
(  4)这一部分还运用什么修辞方法写出了什么内容?具有什么样的表现力量?
“旦辞黄河去……但闻燕山胡骑鸣啾啾”。但,只。前后四句之间构成对偶并运用了间隔反复修辞方法。“旦辞黄河去,暮至黑山头”和“旦辞爷娘去,暮宿黄河边”这两组对偶句之间,间隔反复,层层递进,表现出木兰出征的路线,征程的遥远,行军的神速,点明了宿营的荒凉地点;“不闻爷娘唤女声,但闻燕山胡骑鸣啾啾”和“不闻爷娘唤女声,但闻黄河流水鸣溅溅”之间,间隔反复,紧相呼应,在荒凉夜间环境烘托中,揭示出木兰乍离家乡,思念亲人,离乡愈远,思亲愈切的心情,从而细腻地透露出木兰少女思亲的情怀,活生生地刻画了一位少年英雄女郎的形象,形象地描写出木兰奔驰遥远征途的豪迈气概。 、教六、教师根据讲授内容小结课文并作以下板书:

木兰形象——勤劳孝顺、勇敢坚毅、忠孝两全 思亲情怀、

七、布置作业:
1.完成课后练习二并查找资料什么是互文

2完成三题并查找什么是复踏、顶针的修辞手法

2预习后文,准备下节课进行分析。
第二课时

(一)再细读课文第4段分析第二部分(利用多媒体出示图片,引导学生答出相关诗句,品析木兰形象、修辞手法)

1这一部分前两句在诗篇前后段落上起着什么作用?具有什么样的表现力量?
“万里赴戎机,关山度若飞”,是对上段描写的奔驰征途情景高度的、形象的概括,表明驰骋战场,引到描写战场上的生活和战斗,在诗篇前后段落上起着承上启下的作用。这两句诗,写出征途之遥,夸张地表现出木兰身跨飞驰战马,万里奔赴战场,穿过关隘、飞越层峦的矫健雄姿。
2后四句运用了什么修辞方法?具有什么样的表现力量?
——朔气传金柝,寒光照铁衣”,两句对偶:凛冽的北风传送着打更的声音,将士们在军中宿营;寒冷的月光照射着明晃晃的铠甲,哨兵们在深夜值勤;在艰苦环境的烘托中,表现出木兰在战场上的艰苦生活,从而烘托出木兰的 。
——“将军百战死,壮士十年归”两句对偶,又是互文,互相渗透:将士们出征十年,经历过上百次激烈战斗,有的战死沙场,有的凯旋归来;写出战斗之多,时间之长,战况之烈,表明了木兰身经长期激战,英勇善战,凯旋归来。
教师小结板书:矫健雄姿  勇敢坚强  英勇善战,

(二)女生朗读5、6两段分析第三部分

1、第5段运用什么修辞方法描写木兰朝见天子的情景?具有什么样的表现力量?
“策勋十二转,赏赐百千强”,夸张,对偶,互相补充,表明天子为木兰记多次功、赏赐甚丰,并且还“问所欲”,意将封任高官;这就有力地衬托了“木兰不用尚书郎,愿驰千里足,送儿还故乡”,表现出木兰功成身退、眷恋家乡耕织生活、不慕荣华富贵的纯真性格、高贵品质。
2、全班朗读第6段, 这一部分运用什么修辞方法描写木兰回到家园的情景?具有什么样的表现力量?
“爷娘闻女来,出郭相扶将;阿姊闻妹来,当户理红妆;小弟闻姊来,磨刀霍霍向猪羊”,运用排比修辞方法,铺陈地写出一家亲人因木兰归来而各自产生的符合年龄、身份、性别特征的行动,富有浓郁的生活气息和亲切意味。表现出木兰胜利归来给全家亲人带来了一片欢乐。

“开我东阁门,坐我西阁床,脱我战时袍,著我旧时裳,当窗理云鬓,对镜帖花黄”,运用排比修辞方法,铺陈地写出木兰一连串富有年轻女性特征的换装梳妆动作,表现出木兰久征胜利归来,恢复女妆,欣喜兴奋的感情。
“出门看伙伴,伙伴皆惊忙:同行十二年,不知木兰是女郎”,表现出伙伴看到“木兰是女郎”时的惊诧和赞叹,衬托了木兰在长期从军当中的谨慎和机警。木兰从军的故事也就在喜剧高潮中结束。
教师小结板书:不慕荣华富贵  谨慎和机警

(三)、全班朗读第七段、分析第四部分。这一部分是吟唱诗歌的人在诗篇故事结束以后的吟唱。运用了什么修辞方法?体现了什么样的感情?
这一部分以双兔为喻,很有风趣;“双兔傍地走,安能辨我是雄雌”,“我”字,具有代木兰说话的意味,体现了对木兰十分亲切和非常喜爱的感情,赞美了木兰在从军十二年中未被发现是女郎的谨慎和机警。

(四)、小结木兰形象。
木兰既是一个女孩子,更是一个金戈铁马的英雄。她勤劳善良,纯朴孝顺,在国家需要的时候,挺身而出,驰骋沙场,为国家尽忠效劳,表现出深明大义、勇敢坚毅,果断的效国忠心和英雄气概。从军十二年,她凭着自己的坚强毅力和机智谨慎,女儿身份一直没被揭穿。在凯旋归来后,她不贪图富贵,甘愿过回简单安定的农家生活。她是我国古代北方优秀劳动妇女的象征。

教师可板书:勤劳、善良、淳朴、谨慎(女儿情)

机智、勇敢、刚毅、忠孝两全(英雄气)

(五)分析这首诗详略叙述的恰当。这首诗详写什么?略写什么?诗人为什么这样处理题材?
——这首诗详写木兰的从军缘由、行前准备、征途思亲、凯旋辞官、返回家园,略写战场生活、百战情况。所以这样详略地处理题材,原因在于这首诗不是重在表现木兰怎样作战胜,而是重在表现木兰这个年轻女郎深明大义、代父从军、性格纯真、品质高贵。所以诗中扣住从军故事的始末,着重写她的内心世界,表现她的思想感情,刻画出了这个血肉丰满的年轻女郎英雄形象。在内容上,突出木兰的儿女情态,丰富了木兰的英雄性格,使得人物形象真实感人。在结构上,详略得当,使全诗显得简洁紧凑。这样根据人物特点、诗篇主题来详略地处理题材,非常恰当。
教师板书:

从军缘由、行前准备、征途思亲、凯旋辞官、返回家园——详写     热爱和平
征前准备、征战沙场——略写    否定战争

详写女儿情态,略写英雄气概

(六)主题归纳

本诗通过对木兰代父从军,沙场征战和辞官还乡的叙述,塑造了木兰这一爱家、爱国,不慕名利,深明大义的巾帼英雄的形象,集中体现了中华民族勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、淳朴的优秀品质。

(七)请同学们找出课文都用了哪些修辞手法,并让同学讲一下我们预习的三种新的修辞手法

排比:爷娘闻女来,出郭相扶将

对偶:朔气传金柝,寒光照铁衣.”

顶真:归来见天子,天子坐明堂。

复沓: 问女何所思,问女何所忆

互文: 将军百战死,壮士十年归。

夸张: 万里赴戎机,关山度若飞

对比: 不闻——,但闻——

(八)互文、顶针、复踏的讲解

1互文:上下两句或一句话中的两个部分,看似各说两件事,实则是互相呼应,互相阐发,互相补充,说的是一件事。有上下文义互相交错,互相渗透,互相补充来 表达一个完整句子意思的修辞方法。

你能找出几个使用了“互文”修辞的诗句?

1 东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭。

2 开我东阁门,坐我西阁床。

(3) 当窗理云鬓,对镜帖花黄

2复沓,又叫复唱,语出:《庄子·田子方》,指句子和句子之间可以更换少数的词语,是诗歌或散文创作中常用的一种艺术表现手法;它可以起到突出思想,强调感情,分清层次,加强节奏和提醒读者等效果。

你能找出几个使用了“复沓”修辞的诗句

1)问女何所思,问女何所忆

(2)女亦无所思,女亦无所忆

3顶针,又称顶真,指用前一句结尾之字作为后一句开头之字。

你能找出几个使用了“顶针”修辞的诗句

1)军书十二卷,卷卷有爷名

2)归来见天子,天子坐明堂

(九)写

1叙述详略得当。如文章只是概括 写十年征战生活;与家人团聚的欢乐情景写得比较详细

2、具有传奇色彩的情节塑造人物。               

3、多种修辞手法的运用。 本诗运用了对偶、排比、互文、反问、夸张、顶针等修辞手法

(十)深读课文,走进木兰内心世界

1假如你是木兰的父母、伙伴、当朝天子和《木兰诗》的读者,说出此时你最想说的话,在随笔本上写200字的片段作文。

2.请学生举例古今中外的其他巾帼英雄(如穆桂英、梁红玉、刘胡兰、秋瑾、邓颖超、撒切尔夫人)

(十一)、拓展延伸

木兰是一位“奇女子”。她替父从军是一种孝,保家卫国是一种忠。那么我们现在作为中学生在现实和平的生活中,又应该怎么样来孝顺父母,报效祖国呢?请你谈谈自己的想法。

布置作业

1、背诵全文,品味凝练语言

2、200字的片段作文“木兰,我想对你说”写在随笔本上

3、根据课文内容填空。(习题见《课时检测》和《完全解读》)

1)写木兰深明大义,代父从军的句子是:_________________________

2)写木兰出征前紧张周密准备的句子是:_________________________

3)写战争激烈紧张的句子是:______________________________________-

4)诗中描写边塞战地夜景的两句是:_____________________________

5)突出木兰不图功名利禄的高尚品德的句子是:______________________________-

6)赞颂木兰谨慎、聪明、勇敢、能力不逊男子的议论句是:_______________________

板书设计:

木        勤劳、善良、淳朴、谨慎(女儿情)

“奇”

兰       巾帼英雄  孝父爱国、渴望和平

“英雄也妩媚,女子亦刚强

机智、勇敢、刚毅、忠孝两全(英雄气)

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