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七年级下册语文13课《叶圣陶先生二三事》自我检测

13 叶圣陶先生二三事 

01 积累运用

1给加点字注音或根据拼音写汉字或结合语境根据括号里的意思写出相应的词语

(1)外面正响着鞭pào()万想不到这繁碎而响亮的声音也把他送走了心里立即zhào()上双层的悲哀

(2)他对普通话生shū()于是(乐于向学问或地位比自己低的人学习而不觉得不好意思)不耻下问让我帮他(修改润色)修润我出于对他的尊敬想不直接动笔只提一些(商量斟酌)商酌性的意见

(3)我看了信也很悲伤不是为自己的(形容生活艰难四处流浪)颠沛流离是想到十年来的社会现象

(4)譬()如近些年来有不少人是宣扬ménglóng(朦胧)的……对于以简明如话为佳文的主张就必付之一笑

2下列标点符号使用不正确的一项是(D)

A有人到东四八条他家去看他告辞时客人拦阻他远送无论怎样说他一定还是走过三道门四道台阶送到大门外

B我当然表示同意并且说:“您看怎么样好就怎么样千万不要再跟我商量

C《左传》说不朽有三种居第一位的是立德

D叶圣陶先生就是这样严格要求自己的所以所作都是自己的写话风格平易自然鲜明简洁细致恳切顺口;听悦耳说像话还不够就是话

(解析:D项中“顺口”后面的分号改为逗号)

3(黔南州中考)下面句子中没有语病的一项是(D)

A老师耐心地纠正并指出了我这次作业中存在的问题

B市长能否下河游泳成了一些市民检验河道水质达标的标准

C通过这次“个性作文”大赛使他对写作的信心增强了

D有专家指出运动过少是导致部分青少年肥胖的主要原因

(解析:A项中不合逻辑应将“纠正”和“指出”互换位置;B项中两面对一面搭配不当应删去“能否”;C项滥用介词导致主语残缺应删去“通过”或“使”)

4依次填入下面这段文字横线处的语句衔接最恰当的一项是(B)

阅读是人类社会一种重要的活动。__________________________________

①由于有了文字,就可以把语言的声音信息转换为视觉信息,并把它长期地保持下来。

②人类社会也因此发展并创造出光辉灿烂的文化。

③这种活动是随文字的产生而产生的。

④这样就突破了语言在时间和空间上的限制,使人类社会所积累起来的经验能够系统地保留和传播。

A②①④③   B.③①④②      C②③④①      D.③②①④

5下列说话得体的一项是(C)

A你已经交了作业课代表仍在追要你说:“难道要我叫两遍不成?”

B同学邀你到他家去玩你说:“行届时我一定光临寒舍

C你对比赛得了名次的同学说:“祝贺你有什么好经验向我介绍介绍好吗?”

D你去办公室问老师问题你说:“老师我来不耻下问了请给我讲讲这个题

6(淄博中考)班级要开展“诵读儒家经典涵养君子之风”专题阅读活动请完成下面的任务

(1)【查阅资料】你如果图书馆借阅参考书籍可以从下列书籍中选择哪两本?(AD)

A《论语别裁》  B.《庄子心得》

C《战国策》  D.《孟子的智慧》

E《乐府诗集》

(2)【感悟君子】儒家经典中有许多论述“君子”的名句请写出一句并就此阐述什么才是“君子”

示例:①人不知而不愠不亦君子乎?不被人了解而不生气君子襟怀大度对人宽容②莲花之君子者也君子像莲花一样洁身自好(不与世俗同流合污)正直高雅品德高尚③君子怀德小人怀土;君子怀刑小人怀惠④君子成人之美不成人之恶⑤君子坦荡荡小人长戚戚⑥君子以厚德载物《周易·象传》



02 拓展阅读

孤独温暖的旅程

铁凝

①有一个冬天,在京西宾馆开会,好像是吃过饭出了餐厅,一位个子不高、身着灰色棉衣的老人向我们走来。旁边有人告诉我,这便是汪曾祺老。当时我没有迎上去打招呼的想法。越是自己敬佩的作家,似乎就越不愿意突兀地认识。但这位灰衣老人却招呼了我。他走到我的跟前,笑着,慢悠悠地说:“铁凝,你的脑门上怎么一点儿头发也不留呀?”他打量着我的脑门,仿佛我是他久已认识的一个孩子。这样的问话令我感到刚才我那顾忌的多余。我还发现汪曾祺的目光温和而又剔透,正如同他对于人类和生活的一些看法。

②不久以后,我有机会去了一趟位于坝上草原的河北沽源县。去那里本是参加当地的一个文学活动,但是鼓动着我对沽源发生兴趣的却是汪曾祺的一段经历。他曾经被下放到这个县劳动过,在一个马铃薯研究站。他在这个研究马铃薯的机构,除却日复一日的劳动,还施展着另一种不为人知的天才:描述各式各样的马铃薯图谱----画土豆。汪曾祺从未在什么文字里对那儿的生活有过大声疾呼的控诉,他只是自嘲的描写过,他如何从对于圆头圆脑的马铃薯无从下笔,竟然到达一种“想画不像都不行”的熟练程度。他描绘着它们,又吃着它们,他还在文中自豪地告诉我们,全中国像他那样,吃过这么多品种的马铃薯的人,怕是不多见呢。我去沽源县是个夏天,走在虽然凉快,但略显光秃的县城街道上,我想象着当冬日来临,塞外蛮横的风雪是如何肆虐这里的居民,而汪曾祺又是怎样捱过他的时光。我甚至向当地文学青年打听了有没有一个叫马铃薯研究站的地方,他们茫然地摇着头。马铃薯和文学有着多么遥远的距离呀。我却仍然体味着:一个连马铃薯都不忍心敷衍的作家,对生活该有耐心和爱。

③1989年春天,我的小说《玫瑰门》讨论会在京召开,汪曾祺是被邀请的老作家之一。会上谌容告诉我,上午八点半开会,汪曾祺六点钟就起床收拾整齐,等待作协的车来接了。在这个会上他对《玫瑰门》谈了许多真实而细致的意见,没有应付,也不是无端的说好。在这里,我不能用感激两个字来回报这些意见,我只是不断地想起一位著名艺术家的一本回忆录。这位艺术家在回忆录里写到当老之将至时,他害怕变成两种老人,一种是俨然以师长面目出现,动不动就以教训青年为乐事的老人;另一种是唯恐被旁人称“老”,便没有名堂地奉迎青年,以证实自己青春常在的老人。汪曾祺不是上述两种老人,也不是其他什么人,他就是他自己,一个从容地“东张西望”着,走在自己的路上的可爱的老头。这个老头,安然迎送着每一段或寂寥、或热闹的时光,用自己诚实而温暖的文字,用那些平凡而充满灵性的故事,抚慰着常常是焦躁不安的世界。

④我常想,汪曾祺在沽源创造出的“热闹”日子,是为了派遣孤独,还是一种难以排遣的孤独感是他觉得世界更需要人去抚慰呢?前不久读到他为一个年轻人的小说集所作的序,序中他借着评价那年轻人的小说道出了一句“人是孤儿”。

我相信他是多么不乐意人是孤儿啊。他在另一篇散文中记述了他在沽源的另一件事:有一天他采到一朵大蘑菇,他把它带回宿舍,精心晾干(可能他还有一种独到的晾制方法)收藏起来。待到年节回京与家人做短暂的团聚时,他将这朵蘑菇背回了北京,并亲手为家人烹制了一份鲜美无比的汤,那汤给全家带来了意外的欢乐。

⑥于是我又常想,一位囊中背着一朵蘑菇的老人,收藏起一切的孤独,从塞外寒冷的黄风中快乐地朝着自己的家走着,难道仅仅为了叫家人盛赞他的蘑菇汤?

⑦这使我不断地相信,这世界上一些孤独而优秀的灵魂之所以孤独,是因为他们将温馨与欢乐不求回报地赠予了世人吧?用文学,或者用蘑菇。

7作者在回忆汪曾祺先生的时候既有与汪老的直接接触也有从书本中了解的汪老阅读文章填写表格

事件

印象

在京西宾馆开会初次相遇主动招呼

目光温和而又剔透

下放沽源研究土豆

对生活有耐心和爱

真实而细致地评价《玫瑰门》

一个从容地东张西望走在自己的路上的可爱的老头

带着自己采集、晾干的蘑菇回京并为家人烹制

收藏起一切的孤独给全家带来了意外的欢乐

8.结合语境按要求赏析下面句子

(1)文中作者说汪曾祺先生的目光温和而又剔透结合文章分别回答“温和”“剔透”这两个词语的含义

“温和”和“剔透”都是老人对待世事及世人的态度“温和”主要指平等和蔼地对待进步的青年人从容地面对生活的磨难“剔透”指老人能够透彻地看穿这个焦躁不安的世界写出平凡而充满灵性的作品去温暖世人的心

(2)“我想象着当冬日来临塞外蛮横的风雪是如何在这里肆虐而汪曾祺又是怎样挨过他的时光”这句话中加点的词有什么表达效果?

“蛮横”“肆虐”突出了环境的恶劣从侧面表现了汪曾祺的乐观豁达体现出作者对汪老被下放到沽源县劳动遭遇的痛惜

(3)文中“一位囊中背着一朵蘑菇的老人收藏起一切的孤独从塞外寒冷的黄风中快乐地朝着自己的家走着难道仅仅为了叫家人盛赞他的蘑菇汤?”这句话运用了什么修辞手法?请简要分析其表达效果

示例一:反问既强调了汪曾祺老人带给家人和社会丰富的精神能量:不抱怨默默承受一切只把温馨欢乐留给别人又照应了标题示例二:反问既强调了汪曾祺老人把孤独留给自己把温暖带给别人的崇高品质又照应了标题

9从文章看你读到了一个怎样的汪曾祺?

温和从容无私乐观寂寞的老人形象

10文章的标题“孤独温暖的旅程”有什么含意?

①指汪老一生将自己的一切孤独收藏起来将温馨与快乐不求回报地赠予世人②表达了作者对汪老由衷的痛惜和敬佩之情

11第⑤段中“我相信他是多么不乐意人是孤儿啊”这句话在结构上有什么作用?

这句话在结构上的作用是承上启下(或“过渡”)

12结合文章内容说说汪曾祺为什么说“人是孤儿”

示例:文革期间汪曾祺受到不公平的待冬日来临陪伴老人的只有塞外蛮横肆虐的风雪心中的孤独与寂寞无人诉说只有靠画马铃薯来排解内心的痛苦推己及人老人觉得人心灵深处都有这种孤独感每个人都需要去抚慰就如同孤儿需要更多的爱与关怀一样(意思对即可)








来源 | 网络

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