1. 语文君首页
  2. 教师
  3. 教案
  4. 七年级上册教案

七年级上册二十二课《赫尔墨斯和雕像者》教案

《赫尔莫斯和雕像者》教案

教材分析:山东教育出版社初中语文四年制教材初一上册《赫尔莫斯和雕像者》这篇文章与《蚊子和狮子》在同一课之中,本课属于寓言故事体裁,向我们揭示了一个简单却深刻的为人道理,学习这一课不仅有利于同学们直观地把握寓言这种文学体裁,而且从中可以得到有益的人生教益。

设计理念:麻雀虽小,五脏俱全。学习本课,向同学们传授不同的描写手法让同学们从中体会其中的妙处,结合实例把握不同的描写手法,了解寓言这种文学体裁,从简练的故事中得到一定的人生教益。

教学方法:读思议结合,启发诱导。

教学目标:1.了解寓言、伊索及《伊索寓言》的知识。

      2.重点学习《赫耳墨斯和雕像者》,仔细品味,理解寓意。

          3.学习不同的描写手法,体会其中的妙处。

         4.发挥联想和想象,训练构思能力。

教学过程:

一.导语

同学们,相信你们对《拔苗助长》、《守株待兔》、《狼和小羊》、《乌龟和兔子》、《农夫和蛇》这样的故事一定非常熟悉,那么你知道他们属于什么体裁吗?寓言。今天我们就来学习这种新的文学体裁形式中的一篇:对!《赫尔莫斯和雕像者》。

(教师板书课题)

二.阅读文章,叙述故事。(这则寓言内容上可以分为故事和寓意两部分,总体叙述练习及分角色复述训练。要求复述人物语言的同学要做到表情语气准确,做到形象生动,富有感染力。)

三.查找资料,厚读文章,丰富知识。

(一)了解寓言这种文学体裁的特点。(篇幅短小,故事中包含着深刻的道理,对人有教育作用。寓言的主人公可以是人,也可以是拟人化的动、植物。常用夸张、拟人等表现手法。)

(二)知道古希腊神话中宙斯、赫拉以及赫尔墨斯的关系及其各自的大概情况。

(三)知道《伊索寓言》的大概情形。(伊索,公元前6世纪的希腊寓言家,世界上最著名的寓言家,被后人誉为“寓言之父”。相传伊索原来是奴隶,后来获得自由,善于讲寓言故事,讽刺权贵,终于遭到杀害。《伊索寓言》是后人托伊索之名收集整理的希腊寓言故事集。)

(四)揣摩文中赫尔莫斯的心理,体会寓意。

试根据赫尔墨斯的性格特点,在下面两个空格上填出描写心理活动的词语:他看见宙斯的雕像,()问道:值多少钱?雕像者说:一个银元。赫尔墨斯()又笑着问道:“赫拉的雕像值多少钱?”

四.品读文章,完成目标。

(一)品味赫耳墨斯三次问话,引入描写方法的问题予以解决。

1.神态描写、语言描写。

分析三问中赫耳墨斯的心理变化。(第一次问,神态平静,问话简洁,语气平直;第二问是在得知最高神、自己的父亲宙斯的雕像竟然不值一个银元后“笑”着问,听说赫拉的雕像“要贵些”时,大大出乎意料,语气急切。三问三答,赫耳墨斯的心理有起有伏、一波三折、耐人寻味。)

爱慕虚荣、自命不凡的赫耳墨斯受到了教训,但愿他以后再也不敢自以为了不起了。从这个故事中,我们也可以明白一个什么样的道理?爱慕虚荣的人一文不值。

(二)品味文中三次答话,引入对比手法的问题予以赏析。

三次答话,简洁有异,加以品味,各抒己见。教师点评适当补充。

五.续写文章,精彩展示。(注重描述,做到生动。)

六.薄读文章,简简概括。

  本文短小精悍,构思精巧,三问三答,生动描述,变化统一,起伏跌宕,耐人寻味,告诉我们:爱慕虚荣、自以为了不起的人其实最没有价值,那么究竟怎样做才能受人尊重呢?(要谦虚,要有真才实学不要自以为是,骄傲自大。)

七.板书设计(略)

教后反思:

    本课的教学,力图以本文简短的故事做切入点,简洁高效的让同学们把握较为丰富的文学知识,同时有一定的训练机会,并且在课堂之中得到应有的为人熏陶,得以良好的人生教益。这是一次尝试,我们可以一节课解决一个问题,但问题是我们能够解决好多问题的情况下,为什么就只解决一个问题呢,那是不是一种浪费。

小站运营不易,如果文章对您有帮助,请点击上下方的广告(没被屏蔽的话),帮助小站维持运营。

联系我们

学生学习群:初中语文学习群

教师资源群:初中语文资源群

QR code